爱华网乘法的初步认识教学设计
教学目标
1．知识技能目标：
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
2．过程性目标：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、 推理及动手操作的能力。
3、情感态度价值观
（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣。
（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、 分析、推理及动手操作的能力。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识 乘号、会读，写乘法算式。
教具准备
电脑课件。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？
生：数的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（教师板书）
师：那么，摩天轮上、小火车上、都有多少人？(生答教师板书)
4+4+4+4+4=20
小火车上有多少人? 让学生在本子上列出算式，然后集体订正。
师：你不仅能认真观察，而且还会用我们学的知识算出了摩天轮、小火车、过山车上各有多少人，你们真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！
师：大家的发现可真多！ “游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
我们走出公园，再回到课堂，仔细观察这两个算式，看看都用的什么方法？（学生回答：连加）
师：每个连加算式的加数都一样吗？仔细观察第一个算式相同的加数是几？有几个？（学生回答）同时教师板书：6个2
第二个算式相同的加数是几？有几个？（学生回答）同时教师板书：5个4 师：100个4加起来，你会列式吗？（学生回答：太长了）
师：是啊，老师也觉得太长了，今天老师教给你一种简便方法用----乘法，引出课题并板书：乘法的初步认识。
二、讲授新课：
师：加法、减法都有自己的运算符号，那么乘法也有自己的运算符号。教师板书 乘法符号：“x”，让学生用手空写符号。求6个2，用乘法如何写，如何读， 教师板演。
师：介绍乘法算式各部分的名称。
第二个算式让学生自己列式并读出来，说出各部分的名称分别叫什么。
师：小练习，教师说几个几，让学生列乘法算式并读出算式，说出各部分的名称。
教师小结：求几个几是多少，除了用加法还可以用乘法。让学生仔细观察用加法简便还是乘法简便？让学生说说。
教师小结并板书出来：求几个相同加数的和用乘法简便。重点强调加数必须是相同的。
练习课件出示：1、判断
2、看加数算式，让学生列出乘法算式。
3、看图说出是几个几，并列出加法算式和乘法算式。
4、让学生找一找身边的哪些事可以列出乘法算式。
5、让学生在本上画一画：要求每份画4个圆圈，画3份，然后列出乘法 算式。做完了，把学生做的展示出来，集体讨论、订正。
三、小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。
今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？
学生自由发言。
教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。
四、老师留作业。
板书设计：
乘法的初步认识
2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
6个2 5个4
6x2=12或2x6=12 5x4=20或4x5=20
读作：6乘2等于12.
教学反思
乘法的初步认识这一节内容放在教学乘法口诀的前面，是很重要的一堂课，但对于二年级的小朋友来讲理解乘法的意义比较困难，乘法的数学思想也是比较难建立的。我在测试小朋友的时候发现有很多的小朋友会把 “算2个3相加的总数是多少，”用“2+3”来算，他们多从字面的意思来理解，有加，有总数，就是做加法，也就是说小朋友是从文字来认识建立算式的。而不是从数学思考的角度来做题目的。说明二年级的小朋友对抽象的数学概念的理解和建立是比较肤浅的。如何帮助二年级的小朋友建立乘法的意义，如果单从文字到文字，从算式到算式恐怕不能达到预期的效果。所以我在设计时考虑到把数学文化结合进去，通过对加号与乘号的联系和区别，建立乘法的数学思想，因为人类孩童的认知过程也就是人类最初的认知过程，总是从具象到抽象，从实际上升为理论的过程，所以让学生通过对加法符号改写成乘法符号的过程，来促进儿童对数学学习兴趣和热爱。再通过对加法和乘法的比较中来理解乘法的意义，乘法是求相同加数的和的简便计算，从复杂到简单来体会乘法思想的精髓。最后从生活实际应用来帮助学生建立乘法的模型，从而达到真正的理解和应用。
