人教版五年级上册教案 人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案

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人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案(一)

学习目标:

★学习本课要求的13个生字。

★领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的思想的

★有感情地朗读课文。

课前准备:

★查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。

★有关珍珠鸟的挂图和课件。

教学过程:

一、谈话导入。

今天,我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

二、初读

◆请大家打开书,自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?

◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?

三、细读

◆学习第一个画面内容。

a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,请学生谈谈感受。(学生自由朗读3~5自然段。)

b.当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?

c.教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来。

◆学习第二个画面内容。

a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,引导学生根据课文6~9自然段内容,用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

b.引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)

c.让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景,引导学生想象:“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。)

d.教师小结:小家伙生活得多么快乐,虽然还在远远地观望,但离“我”越来越近了。

◆学习第三个画面内容。

a.“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。,’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段。)

b.在这看似不动声色中,流露出“我”对小家伙深深的情意,让我们也来分享分享吧。同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。)

c.指名朗读,并让学生谈谈自己的感受。

d·教师小结:小家伙感受到这份情意,更信任“我”;“我”也感受到这份信任,获得无限享受。(再指名读这句话。)

◆学习第四幅画面。

a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏,读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。)

b.谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。)

四、总结

◆这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?

◆欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写一写。

人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案(二)

一、教学目标:

1、 掌握课文中的9个生字:巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、

眸、呷、睑

2、 初步学会观察动物、描写动物的方法。

3、 注意运用描写动物的词语。

4、 能流利地朗读课文。

5、 感受人与鸟友好相处的美好境界。

二、教学重点:

1、 学会描写动物的方法;

2、 描写动物词语的准确性。

三、教具:高亮度幻灯机(一台)

四、教学过程:

1、导入课文:学习课文《珍珠鸟》

2、释题:珍珠鸟是动物,写动物,一般抓住动物的哪些方面来写?(请学生回答)看课文如何写?

3、学课文前,先学习课文中的生字:(用幻灯显示生字和注音)

chao man bó chóu chu ni mou xia jian

巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑

A、 先集体读注音、生字

B、 遮没注音,集体读生字

4、分析课文:

(一)

(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?三只

(2)这三只鸟之间是什么关系?(两只大鸟,生了一只小珍珠鸟)

(3)课文哪些自然段写大鸟?(2—5)哪些自然段写小珍珠鸟(6—14)

(4)课文先写大鸟,再写小鸟,为什么?因为大鸟生了小鸟,有了大鸟,才能有小鸟。

(5)那么大鸟从哪里来?朋友送我一对珍珠鸟。(课文第一段)

人教版五年级上册教案 人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案

(6)归纳课文第一段:点明珍珠鸟的来历。

(二)朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,齐读课文(2—5)段,找出我对待珍珠鸟的句子:(请学生回答)

教师归纳:(用幻灯显示)

设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓

不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们

(三)我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化,起先如何,后来又怎样呢?(从课文中找出语句)教师归纳(用幻灯显示)

先怕人 → 熟悉

(四)体现这一变化过程的动词有哪些呢?(幻灯显示)

躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅

(五)由于我的关心爱护,两只大鸟在三个月后,生了一只更可爱更漂亮的小鸟,课文哪些句子写它的漂亮,找出来?

课文中句子:①红嘴红脚……蓬松的球儿

②这些句子运用了什么修辞?(比喻)蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?(写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点)

③这些句子是什么描写?外貌描写

(六)对这个漂亮的小尤物,我自然更是关心爱护,请学生齐读(6—14)段,在课文中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答,教师归纳(幻灯显示)

不看——我,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁

大好奇的眼去直视它们

不管——我不管它,仍然打开窗子

不赶—— 我只是微微一笑,依旧写东西

我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛

不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。

(七)小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下,小鸟和我之间的关系也发生了变化,找出小鸟哪些方面变化?[齐读课文(6—14)段] 动作、活动范围

(八)我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析:(幻灯显示)

  

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