爱华网唱歌课《小蜜蜂》教学设计
翠微小学：罗文琛
课例点评：柯丽卿
课题：人音版第四册第9课“飞呀飞”――《小蜜蜂》
上课班级：翠微小学二年级（3）班
课时：1课时
课型：综合课
教学目标：
一、情感态度价值观：
通过欣赏《蜜蜂》和学唱《小蜜蜂》让学生感受“飞”的音乐形象，和小蜜蜂辛勤劳动的音乐形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，并倡议保护益虫。在体验和游戏中体验音乐学习的快乐
二、过程与方法：
采用观看、聆听、演唱、模仿、角色扮演、游戏、吹奏的方法学习歌曲
三、知识与技能：
能有感情地演唱歌曲。并初步用竖笛吹奏出本课歌曲。
教学重点、：体验音乐形象、有感情地演唱歌曲。
教学难点：连续的八分音符进行节奏，吹奏竖笛
教具：钢琴、视频、蜜蜂头饰、小花头饰、竖笛、课件等
教学过程：
一、导入：上课礼仪、发声练习
师：春天来了，小草发芽了，夏天到了，花园里的花儿都争先恐后地开放了，今天罗老师要带大家去快乐花园里面玩，好吗？恩！花园里很多小昆虫都忙碌起来了，听！哪些小昆虫飞来了？
师：老师做什么动作你也跟着做，这样表示起来，这样表示坐下，我飞你的身边，你要站起来起来和我照镜子！
放 《蜜蜂、蝴蝶》的合成音乐
师：刚才的音乐里面，你听到有什么小昆虫？为什么？谁能听出是用什么乐器表现小蜜蜂的？（音乐里面小提琴发出的“嗡嗡“声好像蜜蜂煽动翅膀的声音），
二、学习新课
寻找小蜜蜂的家：
小蜜蜂说我太忙了不能来接待你们，等你们先翻过音高的小山，通过节奏的小桥再来找我吧！
（1）学习节奏
（2）模唱旋律：
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“我们克服了困难，通过了难关，来到了小蜜蜂的家里，热情的小蜜蜂欢迎小朋友们来参观它的家，和工作的花园，你们想参观吗？”
请睁大眼睛认真地看，认真地听！
2、观看视频，聆听第一次
“刚才小朋友听到或者是看到小蜜蜂在干什么？它家里怎么样？有更细心的小朋友听到了歌曲里面唱什么了吗？”
3、分段聆听歌曲，听出歌曲内容，亮出歌词在黑板上，并确定每段歌词的角色。
第一段：环保小卫士 呼吁保护益虫
第二段：勤劳的小蜜蜂
第三段：收获的小蜜蜂
4、听钢琴演唱歌曲，分句演唱
下面请听着钢琴演唱歌曲，师弹谱生唱词。
5、老师和学生分别唱“嗡嗡”和唱小卫士和小蜜蜂部分。
6、分组表演角色，一组一段，边表演边唱。
“下面由第一组扮演环保小卫士，第二、三组扮演勤劳的小蜜蜂，第四组扮演收获的小蜜蜂，第四组，收获的小蜜蜂”
7、表演歌曲，再请5位同学扮演小花，扮演蜜蜂的小朋友飞入花丛中采蜜，采完蜜飞回蜂房。
三、拓展，竖笛吹奏《小蜜蜂》，学习降7的吹奏方法。
吹奏《小蜜蜂》赞美可爱的、勤劳的小蜜蜂，
展示乐谱
①老师示范小卫士
②学生吹奏嗡嗡部分，
三、总结，下课
教学反思：
在本课的设计中，我以音乐形象的变化为主线，在感受体验并表演音乐形象的过程中体验音乐的美和学会演唱歌曲，并形成热爱自然、喜爱动物保护动物的情感。本课上完后我感觉还有许多需要改进和提高，感受最深有几点：首先在课程环节安排方面，我校的竖笛教学是一个特色，可是没有和课程很好的结合，我应该思考如何在歌曲教学，旋律或者乐谱教学环节就加入竖笛的吹奏，让竖笛和歌曲很好地结合，让竖笛促进歌曲学习，使课堂更加高效，而本课在最后才安排吹奏环节，和课程有些脱节；第二，在“飞”的形象贯穿这方面做得不够深入，在歌词的形象挖掘中还可以做得更好，其中歌词“嗡嗡嗡”就是飞的形象的展示，学生在表演的时候要引导他们表现的更美，第三，学生需要多聆听几遍音乐，在本课中，学生对歌词的掌握有些不够，是由于我给学生安静聆听的次数过少导致，应该第一次聆听时不要给学生播放视频，而是静听音乐，最后，我给学生的活动空间感可以再扩大一些，这样学生的表演的空间也会更大。通过本次课的学习，让我深刻地体会到，教学应该不厌其繁，认真地去设计每一个细节，把音乐学科以审美为核心放在第一位，让学生在润物细无声中感受到美，自然流露体现美。
本节课中，教师以歌词内容为突破口，将歌曲的内容分成三种角色：（一）环保小卫士呼吁保护益虫、（二）勤劳的小蜜蜂、（三）收获的小蜜蜂，帮助学生理解歌曲、学习歌曲、体验歌曲。
导入时，让学生充分在音乐和律动中体验“飞”的形象，燃起了学生学习的兴趣点。主要通过“节奏的小桥”，“旋律的小山”，理解、演唱、表演歌曲的三种角色以及竖笛吹奏歌曲等开展教学环节，教学思路清晰。
课上，教师体现出个人全面的基本功素养，能够始终以饱满的激情感染着每一位学生，与学生共同快乐互动；学生参与度高，在课上快乐学习，听课的老师们也感受到整节课的快乐。（柯丽卿）
