爱华网（一）教学目标
1、知识与技能
（1）了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。
（2）了解中东地区错综复杂的矛盾。
（3）探讨中东和平路在何方？
2、过程与方法
（1）通过大量图片、史料，引导学生概括出“战火频仍和动荡不安”是中东地区的特点。
（2）引导学生思考“中东局面为何错综复杂”。
（3）组织学生探究“解决中东危机的渠道是什么”。
3、情感态度与价值观
（1）使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端 靠武力是解决不了问题的，只有宽容、协商对话才能真正挽回和平。
（2）激发学生对国家、民族的历史责任感、使命感，确立反对大国主义、为人类和平事业作贡献的人生理想。
（二）重点和难点
重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因。
（三）教学准备
教师准备：准备中东地区地形图、巴勒斯坦难民营图片、巴以冲突场面、相关人物的图片（如阿拉法特、拉宾等）。
学生准备：预习教材。
（四）教学设计：
【导入新课】
展示十月战争的图片，教师讲述，导入新课。
【学习新课】
一、战火频仍的中东
1、中东的地理位置
提问：中东的范围
教师讲述：“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
现在一般说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。
2、巴勒斯坦问题的由来
教师直接指出：动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题
指导学生阅读课文，了解巴勒斯坦问题的由来。
教师讲述：（略）
3、四次中东战争
指导学生阅读教材，了解四次中东战争的情况。（原因、影响等）
明确：
原因：主要是争夺目标是土地、运河的主权还有是水源等。
影响：让学生阅读教材、史料及图片，体会战争给中东地区带来的哪些灾难？
二、中东地区错综复杂的矛盾
过渡：中东地区战争频仍，和平艰难曲折的根源到底是什么？
1、出示材料（课件），请学生结合材料和教材，分析中东地区局势动荡、战争频仍的原因？
教师分析总结：
1）、战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源，是列强必争之地。
2）、几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因
3）、巴以冲突之宗教纷争，文化差异
4）、耶路撒冷──冲突的焦点，和平的关键
教师：中东地区自身矛盾的复杂化，再加上大国在利益地驱使下插手其中，就决定了中东地区争取和平的道路肯定是步履艰难的。
三、中东和平，路在何方？
长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期努力，20世纪90年代中东和平出现转机。
1、20世纪90年代中东和平出现转机
图：阿拉法特（巴勒斯坦解放组织已故领导人）高呼：“用土地换和平。”
名言：“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从我的手中失落。”
图：拉宾（以色列已故总理）
名言：“我梦想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在这片土地上。”
以色列和巴勒斯坦达成了和解（图：阿拉法特和拉宾手握在一起。巴以和平出现曙光）。
2、以牙还牙，冲突加剧
图：沙龙（以色列领导人）“用和平换和平。”
图：巴以冲突的场面
由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。
3、中东未来展望
组织讨论：现在如果让你去解决中东问题，你认为以怎样的方式解决？
教师小结：中东和平，“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。但我们应该相信，只要有诚意，“放下自由战士手中的枪，橄榄枝自然不会从人们手中滑落”。
【课堂小结】
【练习巩固】（见课件）
【课后作业】（见课件）
