爱华网教学内容：20、《口技》林嗣环（第一课时）
——赤子
教学目标：
1、知识与能力：⑴积累本文常用的文言词语。
⑵培养学生字正腔圆地朗读文言文的能力。
2、过程与方法：通过正确、熟练地朗读课文，理清文章层次，了解课文大意。
3、情感态度价值观：引导学生初步感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点：熟读课文。积累文言词语。
教学难点：把握朗读的轻重缓急，体现口技表演的不同生活场景。
教学方法：朗读法、谈话法、练习法
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
一、激趣导入，了解作者。
1、欣赏“洛桑学艺”口技表演片段，引入新课。
2、 了解“口技”。板书课题，简介作者林嗣环。
二、练习朗读，理清课文层次。
1、提出文言文朗读要求：准确通顺，字正腔圆。
教师范读第一段，学生评价。
2、课件出示本课易读错的词语，检查预习情况。
3、学生自读课文。读后用“这是一场＿＿＿＿的口技表演”表达感受。
4、根据口技艺人表演的顺序，给课文划分层次，领会作者行文的思路。
学生交流，教师板书。
三、反复朗读，理解课文内容。
1、指名读第一段口技表演前部分。教师指导朗读。（重读“善”字）
2、学生概括第二部分口技艺人模仿的三个生活场景。师生交流，板书。
3、“深夜惊醒”一段中都描写了哪些声音？指名读句子，师生评价。
齐读句子，读出吵杂之感。
4、“复入梦乡”一段口技艺人营造了一种什么样的氛围？学生回答。
带着这种感受，齐读第三自然段。
4、第四自然段“失火救火”的场面该如何读？师生讨论。
分组朗读第四段。
课件出示情景图片，学生用“我仿佛看到（听到）＿＿＿＿”表达自己的感受。
5、指名读“表演后”部分。想一想，这段和首段有何联系？突出写了什么？
师生交流，了解文言文中数词的特点。
四、借助注释，积累文言词语。
1、抢答完成课后练习三、四题，了解词类活用、通假字和表示时间的词语。
2、课件出示，总结本课古今异义、一词多义和词类活用的词语。
五、课堂小结，布置作业。
1、教师小结，引导学生关注民间艺人和民间艺术。
2、课后作业。
⑴背诵课文。（以口技表演顺序为线索背诵）
⑵了解我们商洛的民间艺术。
3、配乐齐读课文，在诵读中结课。
附：板书设计
20、口技
——（清代）林嗣环
表演前：“会” “于” “一”
首
精湛高超口深夜惊醒：吵杂
————— 表演时 复入梦乡：宁静尾
“善”失火救火：紧张
技呼
表演后：道具简单应
