爱华网孩子在语言康复过程中，是否会出现一些很难纠正的问题呢？如发音不准或发不出某些音，把“苹果”说成“苹火”；发音、说话用假声；容易混淆某两个音（如G/H、D/T），甚至无法分辨；某些（高频）音察觉不到；接受语训有段时间了，听觉和发音效果却不好……影响听损孩子发音清晰的因素很多，归结起来有以下几个方面：
（1）语言学方面
语言能力—文化背景高、知识面广的受试者能较多地利用言语冗余度，在相同的听力条件下，可获得较好的言语识别率。语言的复杂性—所用的言语测试材料应简洁、易懂，避免复杂。否则会影响测试分数的稳定性。语言的熟悉程度—初次测试和多次用同一词表测试，得分会不同。所以，在编制测试词表时，应至少编制10套以上，以避免因对词表的熟悉而造成的识别率提高。
（2） 声学方面
听力损失的程度—耳聋越严重，听到的言语信号越弱，言语清晰度越差。与说话人的距离—交谈者距离愈近，言语信号强度愈大，信噪比也愈高，言语清晰度愈好。房间混响—房间的混响时间长影响言语清晰度。建议房间内表面装饰吸音材料，给交流者创造一个良好的聆听环境。环境噪声—噪声对言语信号有掩蔽和干扰作用。噪声降低了信噪比，使言语清晰度下降。聆听方式 （双耳/单耳）—双耳收听增加了信号强度、有助于立体定位、提高了言语分辨能力，可以提高言语清晰度。
（3）唇读（看话）
可提供时间、舌位发音部位、发音方式的部分信息。听力障碍者因听力下降可能会丢失这部分信息，而看话可以弥补这些语音信息，所以，看话可提高言语清晰度。研究证明听觉加上看话可以提高言语辨别力，在同样信噪比的情况下，附加看话的言语理解力比没有看话的要好。
所谓听清楚，才能说清楚。因此，我们遇到发音不准的聋儿，先要看孩子是不是听的清楚，也就是助听器补偿是否足够孩子去听取所有的语音信息。特别是那些刚刚佩戴上助听设备、没有听觉及言语基础的聋儿。从开机那一刻起，孩子的听觉能力刚开始发展。因此，必须保证助听设备提供足够的补偿，才能帮助孩子察觉声音，进而辨别不同的声音，为理解言语和正确发音做准备。
