爱华网关键词：励志教育 开展原因 开展意义 主题活动 开展的效果
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0253-01
中学生德育工作一直是国家关注的主要话题，随着社会主义的不断发展，科教兴国和人才强国战略的不断实施，中学生德育工作也随之完善并且得到了很大的提高。我校是地处城乡结合部的一所完全中学，通过开展以励志教育为主要形式的德育教育取得了很好的教育效果。
一、开展励志教育的原因
随着社会经济发展，城乡结合部的人们生活渐渐富裕，部分优秀学生转入市县中学读书，造成了城乡结合部中学学生素质偏低，导致教育、教学、管理等的难度加大，学生厌学、不学，应付学习，没有理想目标等问题也层出不穷。许多学生不懂得父母辛劳、不懂得求学的意义，他们贪玩、任性，出现了玩电脑、玩手机，沉迷网络的坏习惯，他们在学校各种违纪行为时有发生，渐渐失去了�W生本真，丧失了上进心，虚度了宝贵的中学求学时光。
二、开展励志教育的意义
我校正是地处城乡结合部的一所中学，基于学生的现状，在教育教学的同时，“以负责任的态度引导学生的成长”，以励志教育为抓手，强化学生德育工作，教育学生学会感恩，教会学生做人，唤醒求知欲，激发成才心。
三、开展励志教育的具体内容
1.文化引领，创设励志氛围
我校以名人励志故事、励志名言装点校园，布置教室、宿舍励志园地，学生到校、课外活动等时段，在校园广播中播放名人励志故事与励志歌曲、视频及电影，给学生以力量，激发求知欲，使学生们在拼搏向上的励志文化氛围中不断得到熏陶。
2.阵地建设，打造励志课堂
以积极践行社会主义核心价值观为基础，加强学生德育教育，培养学生正确的“价值观”。根据学科特点构建不同模式的特色励志课堂，建立“预习―自我评价―展示”的励志激励评价机制，培养学生在课堂中的气势，营造一种积极向上、焕发活力、不懈追求的课堂气氛，让学生在激励的氛围中学习与成长。
3.多种形式，丰富励志活动
3.1撰写励志信。结合学校每周德育教育主题，撰写励志信，对学生进行指导与要求，告诉学生为什么这样做，教给学生该如何做是对的，并精选其中的段落或者全部，在每周升旗仪式上给学生们进行宣读，随后将励志信打印张贴在班级励志园地中，学生们在诵读时间进行励志诵读，使励志信教育的效果持续发酵，让学生时刻警醒我要做对、做好。
3.2建立励志卡片。在励志卡片上，学生写下自我认识，如我的优缺点、对做得不好的方面提出的改进措施、阶段与长期奋斗目标等。在班级每日例会上，鼓励学生针对当天的所作所为，对照励志卡片进行反思，改进缺点与不足，肯定优点与收获。
3.3开展励志诵读。利用学生到校的闲余时间、课外活动、主题班会课等时间，组织学生进行3--5分钟的励志美文、正能量文章诵读。通过励志诵读，使学生的人格优化，促进身心健康。
3.4组织励志演讲与征文比赛。经过一个学期的励志教育，学生们对于励志的内涵、意义都有了一定的了解，同时在自己的行为习惯等多个方面都有不同的改变。组织学生将自己接受学校励志教育的真情实感、真实体会写出来、讲出来。
3.5评选先进，树立榜样。榜样的力量是无穷的。在励志教育活动中，有一些同学受到励志教育的影响有了明显的变化，学校通过组织评选“感恩励志星”，在校园树立在学习、纪律、文明、礼仪、道德、奉献、爱心、感恩、品德等方面优秀的励志明星与榜样。
4.校本开发，编写励志教材
在总结励志教育经验的基础上，我校整合现有德育教育资源，通过课程化设置来落实德育教育的基本内容与基本目标，把原有的德育教育活动方式纳入广义的德育课程中来，形成课程体系。在学校感恩励志教育活动指导小组的领导下，我校编写了开展学生德育教育校本教材―《励志二中》。
通过励志教育活动开展，特别是要求学生对照自我反思，每天在填写成长记录的同时，还要反省自己，对自己思想、学习、生活等多方面发展做出自我评价。实施励志教育以来，高一、高二学生自觉的环保意识、轻声慢步过走廊意识、文明礼仪意识等有了明显的提高。走进高三教学楼，激励标语警示着每一位高三学子，高三教室里，刻苦学习、旁若无人的学习状况令人深深折服。学校也逐步走出了生源质量较差的低谷，高一招生形势有了大幅改变，许多能在市县学校上学的学生纷纷回到了我校上学。高考二本及以上上线率连年攀升，学校与周边县市高中差距逐步缩小。
教育是一项净化灵魂的神圣工程，德育教育工作更是一项圣洁高尚的工作。我校开展的以励志教育为主要形式的德育教育，以呼唤、赏识、信念教育为主旋律，形式多样，内容丰富，传承了中华民族的传统美德，培养了学生的爱国情怀、感恩意识、孝道意识、责任意识、自立意识、自尊意识、诚信意识、文明素养，促使学生正确对待挫折，勉励学生志存高远，激励学生把激情化为动力，把理想变成现实，为学生迈向成人、成功、成才之路奠定了良好的道德基础。
